“进攻！占点！回血！”这不是电竞解说，而是真实的机器人对抗现场。12月6日至7日，学校首届RoboMaster校内赛开战，10支队伍、60名学子带着亲手制作的步兵机器人杀入“战场”。在三局两胜的终极对决中，哈机米队捧得冠军奖杯。
这不仅是10台自制机器人的硬核battle，更是60名学子历时3个月，将知识、创意与汗水凝结为现实成果的集中展示。这场融合机械设计、机电控制、智能算法的赛事，成为一堂生动而深刻的新工科创新实践课。
对抗赛虽已落幕，但关于创新、合作与成长的故事将持续书写。一簇簇勇于创造、善于协作、敢于挑战的火苗，正照亮新万博体育,新万博注册新工科建设的实践之路。
从“兴趣社团”到“全校计划”
这场比赛源于今年9月启动的“机甲大师（RoboMaster）工程师计划”。这项贯穿学期、面向全校各专业年级的系统性、项目化创新人才培养活动，一经推出，517名同学火速报名。
“火种”来自学生社团电子创客社和2024年9月成立的星云EGA机器人战队。今年8月，校团委、教务处与未来信息创新学院依托星云EGA战队和电子信息实验教学示范中心，推出面向全校的“机甲大师工程师计划”，希望通过系统的工程实践培训，播撒工程师文化的种子。
该计划在未来信息创新学院由黄奇伟老师指导，他与十余位战队成员组成授课天团，“整个计划的核心就是告别纸上谈兵，从实际问题出发逆推知识学习。”黄奇伟希望通过“做中学”的模式，弥补传统培养中理论与实践应用之间的鸿沟。
跨界组队：兴趣是最好的领航员
11月初，经过近两个月的入门和进阶“修炼”，60名同学组成10支队伍，开启实战竞赛模式，从零开始，经历机器人设计、加工、组装调试到实战对抗的全流程，体验工程创新实践的完整闭环。
翻开参赛名单，一个鲜明的特点是“跨界”。60名成员来自多个不同院系，大一大二年级同学是主力军。
是什么让他们愿意投入大量课余时间，沉浸在这个硬核领域？答案很简单：兴趣。这种朴素纯粹的向往，正是许多故事的起点。药学院2025级本科新生朱鑫铭，便是凭借对工程的极致热情，主动担任了哈机米队队长，跨界带队备赛。维什戴尔队成员、未来信息创新学院学院2024级本科生唐晓瑄的加入，则多了一层“氛围”的吸引，她大一偶然在恒隆物理楼看见学长学姐调试小车：“那个场景特别热血”，由此从零开始学习机器人制造。
这种跨学科、跨年级的组合，正是计划的魅力所在：无论专业背景，只要有兴趣与热情，就有机会入门。
对于低年级同学而言，这是他们首次系统性接触机械设计与嵌入式开发，但7期的培训课程已讲透核心的硬核知识，让0基础同学也能收获完备的全流程知识。“跟着文档一步步来，可以超快上手。”曼巴铁肘队队长、集成电路与微纳电子创新学院2024级本科生傅玉然提到。努力降低门槛的初衷，就是为了激发并守护每一位参与者眼中因好奇而生的光芒。
反复拆装，在试错中摸清机器“脾气”
一台能征善战的机器人“骨骼”（机械结构）要强壮，“神经”（电路）要灵敏，还要“听话”（控制算法）。
“这个云台，我拆了7次。”曼巴铁肘队成员、计算与智能创新学院2025级本科新生陆翔宇道出所有参赛者的心声。轮子方向装错、打印件没有手工打磨、螺丝选错导致结构松散……这些“坑”，几乎每队都踩过。
“勤学好问”成为破局之钥。哈机米队新生居多，“不懂就问，不会就学”。从调校减速箱到焊接多达24根细如发丝的导线，先自主尝试，再及时向战队学长学姐或老师请教。
“机器人制作的每个环节都有技术难点，既考验团队协作，也考验专业能力。”维什戴尔队队长、未来信息创新学院2024级本科生孙析铂说。
曼巴铁肘队的求助答疑群常在深夜活跃，成员们在此“求救”，担任助教的星云EGA战队老队员们则提供了近乎24小时的在线支持。
在无数次提问、试错、调整与互助中，这群新手进步神速。哈机米队调第一个轮子花了3小时，第二个就缩到1小时，后面越发熟练。曼巴铁肘队调试电机运动核心参数时，经历了从混乱到精准的磨合，如同“拟合曲线”一般耐心微调、逐渐逼近。
让创意“跑”起来
谈及对比赛的期待，各支队伍流露出超越单纯胜负的豁达与务实。这正应了RoboMaster机甲大师赛社群中广为人知的一句话：“98%的人在这里被打败，但100%的人收获成长。”
“从一堆零件开始做起，手上沾满机油，拧螺丝拧到手抖，再到布线、调试代码……但按下遥控器、小车稳稳前行的那一刻，所有疲惫都化为成就感。”未来信息与创新学院2024级本科生张驰感叹，“这不仅是对知识的实践，更让我明白：只有将理论与动手结合，创意才能真正‘跑’起来。”
“就算选不上，我也能学到有趣的新知识。”抱着“试试看”的心态，相辉学堂香农班2025级新生董佳玉加入到“机甲大师工程师计划”，从此开启“听课、卡壳、求助、赶DDL”的循环。“以此作为我大学生涯的开篇，是一个特别有意义的选择。”董佳玉说。
在攻克难题中锻造的解决问题的能力，在团队协作中习得的沟通与领导艺术，在反复调试中磨砺出的极致耐心与严谨态度——这些都是这段旅程馈赠的宝贵财富。
值得一提的是，团队背景的差异并未成为隔阂，反而催生了独特的化学反应。傅玉然分享道，队里的学长不仅教技术，也常为低年级同学分享学习经验。这种超越比赛本身的“传帮带”，为团队协作增添了温暖底色。
协同育人：新工科建设的生动实践
本次“机甲大师工程师计划”，是学校学工“与”教学”系统协同育人的一次尝试：校团委、教务处和院系合力，全方位支持项目的落地。
“机甲大师工程师计划”，正是新工科建设的一个生动切片——通过真实、复杂、跨学科的工程项目，培养学生动手实现、团队协作和迭代创新的综合能力。
从这里出发的，不仅仅是一台台能够战斗的机器人，还将有一批批具备工程师思维、能够应对未来不确定性的创新型工程人才。
本报记者 章佩林
实习记者 刘雨涵 李 彤
实习记者 周天予摄
